RELATÓRIO 5ª OFICINA LÍNGUA PORTUGUESA - GESTAR II

RELATÓRIO 5ª OFICINA LÍNGUA PORTUGUESA – GESTAR II

No dia 03 de setembro de 2009 foi realizada a 5ª oficina de Língua Portuguesa, na qual estudamos as Unidades 17 e 18 da TP5. Iniciamos com o vídeo “O Saber e o Sabor”, o qual proporcionou muitas reflexões diante de nossas práticas educativas, interessante as palavras que Paulo coelho diz “Ensinar não é dar respostas”, precisamos ensinar os alunos a pensar, a buscar, a partir do momento que o aluno aprende a buscar ele irá em busca a hora que precisar e muitas outras questões foram discutidas, realmente é um vídeo espetacular, mas interessante que todos o tem nas escolas e ninguém nunca viu. Será que aprendemos a buscar? Pois é faz parte da coletânea de DVDs da TV escola. Depois assistimos a mensagem da Decadência da Música”, apresentando a música da década de 30 até os dias atuais, assim foi fácil perceber os diferentes estilos de músicas.Em seguida passamos ao relato de experiências, onde alguns professores falaram sobre a aplicação das atividades, a professora Áudria falou que lendo a TP ela entendeu melhor a metodologia do Gestar e que muita coisa que ela trabalha já está inserida, que é muito bom, mas para isto todos precisam entender que são práticas do nosso dia a dia. Lemos os Objetivos da Unidade 17 da TP5 que irá trabalhar Estilística.Após a leitura passamos a 1ª atividade que era ler o texto “Os diferentes estilos de Paulo Mendes Campos” e reescrever a notícia empregando um estilo sorteados ( Faustão, Tiririca, Presidente Lula), Depois da socialização foi feito comentários sobre os estilos usados e as características de cada um. A 2ª atividade foi ler o poema “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar para que cada um fizesse a transposição do texto verbal para a linguagem não verbal, por meio de imagens e cores. Assim todos socializaram. Passamos a Unidade 18 da TP5, lemos os objetivos e analisamos oralmente alguns textos, como o Chico Bento o orador da Turma, propomos várias sugestões de trabalho em sala de aula e finalizamos com a leitura dos avançando na prática das duas unidades, analisando como trabalhar com os alunos.

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR CURSISTA COM OS ALUNOS

ELABORAÇÃO DE QUESTÕES SOBRE O TEXTO A EXPANSÃO DA POBREZA NAS CIDADES REALIZADAS PELOS CURSISTAS

ATIVIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO REALIZADAS PELOS CURSISTAS NA 4ª OFICINA

ATIVIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO REALIZADAS PELOS CURSISTAS NA 4ª OFICINA

RELATÓRIO - 4ª OFICINA LÍNGUA PORTUGUESA- GESTAR II

RELATÓRIO 4ª OFICINA GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

No dia 06 de agosto de 2009, em Cabixi aconteceu na Escola José de Anchieta a 4ª oficina para tratar das Unidades 15 e 16 da TP4. a oficina foi realizada com a leitura compartilhada de uma mensagem “Carregando Cruzes” a qual trouxe uma reflexão voltada aos acumulo de afazeres do nosso dia a dia que muito reclamamos e pedimos para amenizá-las, mas que por outro lado amenizando poderá nos causar problemas futuros. Em seguida, como formadora reforcei falando sobre o compromisso deles com as atividades a serem aplicadas e o relato que precisam me entregar que estão deixando a desejar, que muitas vezes fazem até mais, porém não registra aquilo que fazem, ficando assim como se não estivessem feito, a maioria aplicou as atividades, porém não trouxeram para socializá-las, ressaltei a importância do registro e que isto não acontecesse mais.Assim dei continuidade na oficina com a apresentação dos objetivos da Unidade 15, seguido da leitura do texto”Admirável mundo louco” de Ruth Rocha”, fizemos uma reflexão respondendo oralmente as atividades e também analisando a possibilidade de trabalhar o texto com os alunos. Demos continuidade com a leitura do texto “A expansão da pobreza nas cidades”, após a leitura foram divididos em grupos para elaborarem perguntas segundo os critérios: -claras apresentadas no texto- diretas;- que exigem do leitor uma busca mais cuidadosa- inferências; resposta pessoal , baseada em valores e percepção do mundo; gosto pessoal, preferências e aversões; Intertextualidade.
Em seguida passamos a unidade 16 com a leitura dos objetivos e a criação de um texto utilizando as seguintes palavras: muxuango,hermeneuta, vituperado, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, uxoricídio, apoplexia. Os cursistas preferiram criar o texto individualmente, foram tirados os dicionários e qualquer meio que pudessem pesquisar. Depois de terminado, coloquei o significado das palavras no computador e foi muito divertido. Interessante foi perceber a necessidade do dicionário e que se conhecêssemos os significados como seria diferente o texto, então fizemos uma reflexão voltada para o uso do dicionário.
Outra atividade realizada foi a leitura dos textos “Minhas não férias” e a socialização de duas questões relacionadas a produção de textos segundo a prática de cada um. Finalizamos a oficina com uma avaliação reflexiva ressaltando em que o Gestar II tem contribuído na prática pedagógica, como também uma auto avaliação do cursistas relacionada a sua participação e aplicação das atividades.

FOTOS PASSEIO ECOLÓGICO - BALNEÁRIOS DE CABIXI

PASSEIO ECOLÓGICO - CABIXI

PASSEIO ECOLÓGICO REALIZADO COM OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL cHICO MENDES LOCALIZADA NO DISTRITO DE CABIXI.

No dia 17/07/2009 às 13:00 horas realizamos com todos os alunos, alguns professores e o parceiro ambientalista José Ribeiro um passeio ecológico. Primeiro fomos à Psicultura onde todos puderam apreciar a beleza dos Pirarucus , as crianças puderam ver de perto aquele enorme peixe, ficaram encantados, foi muito bom ver aqueles olhinhos brilhando em ver algo que nunca tiveram a oportunidade. Ao chegarmos a psicultura, José Ribeiro explicou aos alunos o projeto sobre a psicultura, mostrou os maquinários, a forma de reprodução dos peixes, mas que, porém não está funcionando da maneira que deveria, mas que estão tomando providências para o funcionamento. Os alunos foram orientados a recolher qualquer lixo encontrado no caminho. Neste lugar também visitamos o viveiro comunitário, o qual também José Ribeiro desenvolve um projeto com plantio de mudas e distribui aos agricultores para o reflorestamento, justificou que estará plantando mudas para que na época das chuvas possa distribuir.

O próximo local visitado foi o Blaneário Água Cristalina de Paulo Tomazelli, lá as crianças ficaram encantadas com a cachoeira, difícil foi segurá-los para não entrarem na água, pelo menos os pés tiveram que colocar. O balneário esta em reforma, está sendo construído uma grande pscina. Ficaram tão encantados que o 9º ano já estavam programando de passar uns dois dias neste local ao invés de irem para outra cidade, neste momento percebemos a importância de conhecerem a riqueza que nossa cidade oferece através de recursos naturais e de pessoas que as conservam. O proprietário mostrou como preserva o meio ambiente e as árvores que plantou em volta da represa. Ao final José Ribeiro parabenizou o proprietário pela preservação do meio ambiente, pois mesmo aproveitando a natureza para arrecadar fundos, cuida e preserva.

Terminamos o nosso passeio visitando o Balneário Nascente Azul. Nesta visita as crianças conheceram mais uma maravilha natural que nossa cidade possui, ficaram todos encantados, mas queriam mesmo era entrar na água,foi difícil contê-los mas reforçamos o nosso objetivo, que era realizar uma passeio ecológico e que eles poderão convidar os pais para virem passear e que aquele não era o momento para entrarem na água. Depois de conhecerem tudo, nos reunimos para lancharem e fazer uma entrevista com o proprietário do Balneário. Ao final da entrevista José Ribeiro parabenizou a proprietária pela conservação do meio ambiente.

fOTOS PORTO VELHO

fOTO OFICINA INTRODUTÓRIA

OFICINA INTRODUTÓRIA

1ª OFICINA – GESTAR II -23/04/2009

No dia 23 de abril de 2009 na REN de Cabixi, às 13:00h iniciamos a 1ª oficina de Língua Portuguesa. Confesso que a expectativa foi muito grande diante deste desafio, fiquei muitos dias ansiosa e estudando uma maneira para convencer os cursistas que o programa realmente veio para ajudar as práticas em sala de aula, estudando uma maneira de fazer com que as oficinas não sejam monótonas, para que os professores estivessem ali com prazer, com a certeza de que vai valer a pena, como me senti na formação com a nossa formadora Aya, eu não queria perder um minuto e não via a hora passar. Me questionei várias vezes, que o meu primeiro passo para tudo dar certo seria convencer os cursistas a acreditar no programa, claro que para isto talvez precise de mais alguns dias, mas o 1º passo foi dado e acredito que começamos bem. Iniciei a oficina simplesmente com a anedota do pescador, que junto com a professora e o advogado prova que “Não há saber mais ou saber menos , e sim saberes diferentes”, diante de tantas mensagens lindas, esta neste dia para mim foi a mais significante, assim criamos um elo que estamos juntos na caminhada e que não é porque sou a formadora que sei mais do que eles e que com certeza a experiência é desafiadora, mas eu estarei para apoiá-los e ajudá-los no que for preciso. Em seguida passei novamente as orientações do programa, as atividades que irão desenvolver, o total de horas e o porque de começarmos com a TP3. Após as orientações iniciamos a TP3, com a leitura dos objetivos e ouvimos uma propaganda nota 10 da metal singer e um discurso político, abrindo questionamentos da diferença entre os dois, assim entrei nos gêneros textuais que estão ligados na competência sóciocomunicativa, vimos vários exemplos de gêneros através do aparelho multimídia, um e-mail de um currículo vitae, trabalhamos o texto “Um novo José Josias de Souza”, um artigo de opinião escrito em forma de poema, abordamos bem a temática. Depois foram divididos em grupos para fazerem a 1ª atividade que foi a leitura do texto da casa e cada grupo produziu um texto com base nas referências do texto lido o Grupo 1- vender a casa; grupo 2- comprar a casa; grupo 3- tentar tombar a casa; grupo 4- roubar a casa; grupo 5- alugar a casa. E poderiam usar vários tipos de gêneros (Carta- e-mail- relatório- entrevista- plano de roubo- memorial descritivo- classificados- etc..).Foi feita a socialização dos textos e discutido os gêneros que utilizaram. Passamos para Unidade 10 da TP3, focalizando a diferença de textos literários e não literários, também o cordel. “Trabalhamos o slide do texto “Tango”,” Rock” e História de amor” e os grupos se formaram novamente que criaram textos A partir da dinamização do texto “Tango” cada grupo criou um texto com outro ritmo;Rock, Samba,Bolero, Axé, Funk, Sertanejo. Com a socialização percebi que foi tamanha a criatividade dos professores e também a participação, um motivo a mais para acreditar que juntos vamos conseguir alcançar nossos objetivos. Foi um dia maravilhoso.

Relatório do dia 02 e 03 de março em Porto Velho

No dia 02/04/2009 iniciamos a oficina com a leitura do texto “Minhas não Férias” e foi discutido sobre a idéia do texto, em seguida discutimos sobre as oficinas que nós formadores desenvolveremos em nossas cidades, depois lemos os objetivos da Unidade 13 da TP4 e fizemos a seguinte atividade: Escrever um texto empregando estas palavras, sem uso de dicionário ou qualquer outro tipo de pesquisa.
• muxuango
• hermeneuta
• vituperado
• defenestração
• perfunctório
• falácia
• ignóbil
• sibilino
• uxoricídio
• apoplexia
O texto elaborado pelo meu grupo foi:
Ignóbil viu-se muxuango diante daquela defenestração. A falácia da qual havia sido vítima não lhe permitia nem mesmo ser o hermeneuta que sempre pensou ser. Vituperado saiu em busca do autor daquele perfunctório. Restava ele pouco tempo, pois a aplopexia a cada dia tornava-se mais constante e na caixa de sibilino restava apenas um comprimido. Se não apressasse recorrer ao uxoricídio seria sua única opção.
Grupo: Valéria, Cláudia, Ana Raquel, Luiza, Claudemir, Joelygia e Luciane.
Depois foi realizada a socialização, todos os grupos leram o texto elaborado, só depois de todos lerem que a professora passou o significado real das palavras. Foi muito divertido. Em seguida fizemos a leitura do texto “Relógio Zangado” de Bertoni Ricardo, 2006. Também do texto Palavras são palavras da TP 5 página 36. Mais uma vez nesta hora a professora reforçou as tarefas dos cursistas e o compromisso.
No período da tarde iniciamos com a leitura do texto – Marta Feminina no Universo Literário, (Afonso Romano Santana – Marina Colasanti). A próxima atividade foi Ler o texto “Os diferentes estilos de Paulo Mendes Campos” e reescrever a notícia empregando um estilo sorteado como por exemplo; estilo Jô Soares, Tiririca, Cidi Moreira, Romário, Presidente Lula, Xuxa, Hebe, Silvio Santos,Galvão,Luciano Huck,Faustão,
Comentários sobre os estilos usados e as características de cada um. A atividade foi interessante, pois percebemos quanto os estilos são diferentes e que convivemos diariamente e não nos damos conta das diferenças.
Em seguida assistimos ao poema Metade de Oswaldo Montenegro e fizemos a transposição para a linguagem não verbal, conforme a nossa identificação com as partes do poema. Finalizamos este dia com a socialização das atividades.
No dia 03/03/2009, por incrível que pareça, não estávamos esgotados, nem ligamos que o curso só terminaria as 18 h, estávamos todos vidrados e não queríamos perder nenhum minuto do curso, este dia o estudo foi da unidade 18 TP5, foi lido os objetivos e lido o poema “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar para a transposição do texto verbal para a linguagem não verbal, por meio de imagens e cores. Em seguida realizamos a análise e socialização dos trabalhos.
Em seguida foi passado um vídeo com uma música cantada por Raimundo Fagner e Chico Buarque e fizemos a observação do vídeo com a música sendo interpretada por Adriana Calcanhoto, realizamos uma breve análise da interpretação proposta pelos artistas.
A partir da leitura dos textos “Coisas típicas do Brasil” e “Rodeio”a seguir e, fundamentando-se nos comentários sobre texto , discurso e textualidade, produzir outros textos com coerência e sem coesão. Em seguida foi feito a socialização e a construção do Hino do Gestar II. A professora montou o blog do Gestar II e os formadores ficaram com a tarefa de sempre alimentar o blog. E o curso foi finalizado com uma palestra com a professora com o tema “ri melhor quem ri na escola”

3ª oficina

3ª oficina – Gestar II Língua Portuguesa

No dia 02/07/2009 foi realizada a 3ª oficina de Língua Portuguesa, mesmo com a falta de alguns professores e da coordenadora que estavam em curso em Porto Velho a oficina foi trabalhada. Foi iniciada com a leitura “PRESENÇA” retirado da revista Carta ao Professor escrito por Carlos Gomes da Costa. Em seguida foi feito um questionamento de nossas atitudes como educadores, se estamos apenas perto dos alunos ou estamos presentes e assim todos participaram da indagação e terminamos nossa indagação com a leitura do artigo da Nova escola “O aprendizado das lições ocultas” de Luis Carlos de Menezes, falando que os professores devem ter consciência de que ensinam muito além de suas palavras, que as atitudes dizem mais que as palavras. Estas leitura permitiram uma reflexão profunda sobre nossas atitudes no dia a dia, contribuindo para melhorarmos o relacionamento com nossos alunos. Após o estudo dos textos passamos ao relato de experiências das atividades, onde alguns professores expuseram suas angústias, suas satisfações e sempre relatando sobre a falta de tempo para os estudos. Passamos ao estudo da TP4 Unidade 13, lemos os objetivos e os depoimentos de Patativa de Assaré e Paulo Freire sobre suas práticas de leitura. Respondemos as questões oralmente e discutimos sobre as experiências pessoais com o mundo e com as práticas sociais presentes no cotidiano dos alunos. Também lemos e discutimos o avançando na prática de cada seção e houve troca de experiências entre os professores.
Em seguida discutimos algumas sugestões de atividades que poderão ser trabalhadas com os alunos como: trabalhar a leitura de placas, outdoors, letreiros, rótulos, ambientes públicos, etc..Vários exemplos de atividades foram apresentadas e sugeridas. Após lemos a música Baião e em cima da música os cursistas prepararam uma aula:

PLANO DE AULA:Estudo do texto Baião
A aula será desenvolvida com os alunos do 7º ano com a duração de duas aulas.
HABILIDADES ABORDADAS:
- Localizar informações explícitas em um texto.
- Localizar informações implícitas em um texto.
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros

METODOLOGIA:
- Leitura silenciosa do texto Baião.
- Acompanhar a música e cantar com o auxílio do aparelho de som.
- Conversa dialogada sobre o assunto do texto, indagando a intenção do texto.
- Responder as questões elaboradas do texto Baião.
- Realizar a socialização das atividades abordando o gênero do texto e também sobre o convite.

RECURSOS:
- Aparelho de som, CD, textos mimeografados, lápis, caneta, borracha.


AVALIAÇÃO: Na avaliação será abordada a participação e o desenvolvimento das atividades.

Demos continuidade com a Unidade 14 da TP 4, lendo os objetivos e o texto “Nossa cidades”, como proposta de aula adequando as turmas. No término realizamos uma avaliação onde todos colocaram suas opiniões sobre o desenvolvimento das oficinas, de um modo geral todos estão gostando, mas a dificuldade esta na falta de tempo para ler as TPs e preparar atividades e reclamaram também da falta de alguns cursistas, sendo que todos tem a 5ª feira a tarde livre para o Gestar. Assim encerramos a oficina e ficou determinado que toda quinta feira a partir das 1300 horas eu estarei no Colégio José de Anchieta para atende-los na preparação das atividades e auxílio nas dúvidas.




Professora: Luciane Zerbinatti Marchesini

Relatório 1ª semana em porto Velho- 30 e 31/03 e 01/04

No dia 30 de março de 2009, às 08h00min deu-se início a abertura da 2ª etapa de Formação do GESTAR II, formou-se a mesa de autoridades, todos falaram sobre a importância do Programa. A Professora Eliane de Brasília coordenadora do MEC explanou sobre o Programa, falando sobre o Histórico do Gestar II, que será composto de 300 h, sendo 96 h presenciais, 40 h iniciais, 40 h seminário de acompanhamento, 16 h de Seminário de Avaliação e aos cursistas será de 300 h, sendo 120 h presenciais, 80 h de oficinas, 40 h - elaboração do projeto, plantão pedagógico e acompanhamento pedagógico.
Em seguida fomos para a sala. Como nossa turma de Língua Portuguesa é bem grande fomos divididos em duas turmas e tive a grande sorte de ficar na sala coordenada por uma maravilhosa professora, tão grande em conhecimento e minúscula em pessoa, no primeiro contato até pensei que seria difícil demais estes dias todos sentados em uma cadeira, porém ao final do curso pedi desculpas ao meu julgamento antecipado, mas confesso que este é o mal que está presente em nós: julgar, sem conhecer. Ela se apresentou: Dr. Ormezinda Ribeiro Aya. Professora da Universidade de Brasília. Sociolinguista. Iniciamos nossa oficina, a professora reforçou o histórico do Gestar a finalidade do Programa que é elevar a competência dos professores e de seus alunos e, consequentemente melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sociocultural. Passou para nós que a partir daquele momento somos alunos da UNB, com direito a certificado, porém para isto seremos avaliados em nossas atividades e com a apresentação de um portifólio com toda a nossa trajetória. Falou do material, sobre as TPs ( Cadernos de Teoria e Prática)e AAAs (Atividades de apoio pedagógico). Neste dia no período da tarde, demos início ao estudo da TP3 “Gêneros e Tipos textuais” e nos orientou que também iniciássemos com nossos cursistas, ressaltou a importância de adotar o gênero como partida, pois na prática, todos os falantes de uma língua aprendem, juntamente com a aquisição das regras gramaticais dessa língua, a se expressar por meio de diferentes gêneros textuais, antes mesmo de aprendê-los na escola. À escola cabe aproveitar esse conhecimento intuitivo, sistematizar e tornar consciente o uso dos diferentes gêneros textuais com os quais convivemos nos diversos níveis das nossas práticas sociais, de acordo com as idéias culturalmente desenvolvidas, também nos colocamos como ouvintes e reconhecemos nos textos o que o nosso conhecimento de mundo nos mostra. Através de diversos textos apresentados pela professora, pudemos identificar a capacidade de perceber as diferenças na organização dos textos, respeitando as diferenças, pois cada um de nós tem uma forma de ver o mundo, reagimos e agimos conforme nossas experiências pessoais. Identificamos essa capacidade como



Competência sóciocomunicativa e a identificação dos gêneros estão incluída nesta competência sociocomunicativa. Toda criança apresenta este conhecimento, a professora citou o exemplo de sua filha que disse: Olha o pezinho da arvore de natais, quando ela foi corrigir simplesmente ela respondeu que aquela árvore era colocada ali todo ano. Este conhecimento não é aprendido na escola. Como a história de um analfabeto que para impressionar a namorada estava lendo uma revista, porém a revista estava de cabeça para baixo e ela foi dizer então ele respondeu, eu sei, pois já li, agora estou relendo.


Nossa primeira atividade em grupo foi ler um texto e cada grupo Grupo fez a seguinte atividade com base no texto lido, o grupo 1- vender a casa. Grupos 2- comprar a casa.Grupos 3- tentar tombar a casa. Grupos 4- roubar a casa.Grupo 5- alugar a casa e os textos poderiam ser em forma de Carta- e-mail- relatório- entrevista- plano de roubo- memorial descritivo- classificados- etc..)
O meu grupo foi o 5, composto pelos seguintes professores: Claudemir, Eliseu, Emília e eu. O nosso texto ficou assim: Aluga-se um sobrado afastado do centro urbano, com um quintal arborizado e um enorme jardim, com cômodos amplos: sala de estar, sala de jantar com toda porcelana, prata e cristais, escritório, três quartos revestidos com mármore, sendo um dos quartos com closet, cozinha, lavanderia e garagem com porta lateral. Interessados ligar para os seguintes telefones: 8800000 ou 9900000. Depois foi feita a socialização com os demais grupos e a professora foi questionando o gênero que foi utilizado pelos grupos. Através desta atividade tivemos contatos com diversos tipos de texto, como também a intertextualidade com os textos, gostou muito da atividade, pois podemos aplicá-las aos nossos alunos e com certeza através desta atividade prazerosa eles irão compreender melhor.
No 2º dia, 31/03/09 foi apresentado os objetivos da Unidade 10 da TP3, a professora fez algumas considerações necessárias e assistimos uns textos em vídeo com o uso do aparelho multimídia “Tango”, “Rock” e “História de amor”, após dicussões, foram divididos grupos e a socilicitados que os grupos elaborassem outra narrativa com temas diversos a partir da dinamização do texto “Tango” , utilizando outro ritmo: Rock, samba, bolero, axé, funk, sertanejo. A atividade do nosso grupo foi está.





Em seguida foi feita a socialização dos textos com a utilização do retro projetor. Esta atividade foi muito significativa, mostrou que em poucas palavras se diz muito e a colocação do ritmo no texto oportuniza a criatividade e da vida ao texto.



Após esta atividade passamos ao estudo da unidade 11 da TP3, com os seguintes objetivos: Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas. Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas. Caracterizar seqüências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo. Depois de explorado os tipos textuais: narrativo, descritivo, injuntivo e dissertativo, a professora explicou sobre as atividades que devemos fazer, como por exemplo o portifólio e trazer como tarefa a apresentação de uma atividade considerada significativa que tenha sido realizada com os cursistas, podendo ser proveitosa ou problemática.
No dia 01 de abril de 2009, nosso dia se iniciou com uma sessão de cinema muito divertida com o filme “Narradores de Javé”. Durante o filme fomos anotando as expressões utilizadas pelos personagens, as quais muito nos divertiram como: escovado- jacaré apaixonado – desinteria de ti – espermatozóide de ninja – clonado de miolo de pão – pokemon de Jesus e muitas outras, mas em fim o filme nos trouxe a mensagem de que quem tem a escrita tem o poder, a importância do letrado, os coitados contavam a história, porém o que escrevia podia colocar no papel o que ele queria, pois os demais não sabiam ler.
Após o filme foi sugerido como trabalhar alguns tópicos abordados no filme.
A atividade seguinte que desenvolvemos foi à elaboração de um plano de aula, meu grupo foi composto por: Claudemir, Eliseu e Emilia. Elaboramos o seguinte plano:
Tema: “Resgate de Memórias.
As aulas de Resgate de Memórias serão desenvolvidas de modo interdisciplinar com os alunos do 6º ano, totalizando 30 aulas distribuídas em 02 aulas semanais.
OBJETIVO GERAL: Oferecer a possibilidade de trabalhar os conteúdos selecionados vinculados à realidade local, abordados em diferentes contextos, buscando a superação das dificuldades de aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Refletir sobre os usos e costumes das pessoas mais velhas relacionando aos costumes presentes em nosso cotidiano.
- Produzir textos escritos, ilustrados, em quadrinhos usando a criatividade.
- Relacionar as funções da escrita nas práticas cotidianas.
-Reconhecer o gênero textual nos textos trabalhados.
METODOLOGIA:
- Pesquisa na comunidade com os moradores mais antigos.
- Elaboração dos convites aos moradores antigos para participarem de uma sessão de cinema na escola para assistirem “Narradores de Javé”.
- Discussão oral sobre o filme trabalhando os seguintes tópicos: léxico e poder da escrita.
- Visita de um casal de idoso para contar como era o Estrela do Oeste e como esta hoje e fatos relevantes relacionados aos valores históricos da comunidade.
-Pesquisa na comunidade sobre as plantas medicinais, receitas de chás e remédios caseiros.
- Montar um livrinho com as receitas escritas e ilustradas.
- Socialização com a exposição dos trabalhos desenvolvidos para a comunidade.
RECURSOS:
Papel, lápis, DVD, data show, cola, lápis de cor, plantas.
AVALIAÇÃO: Será desenvolvida de maneira contínua de acordo com as atividades e também será feito um relatório.
Após o término da atividade foi realizada a socialização de todos os grupos.

MEMORIAL

MEMORIAL

Aos dois dias do mês de dezembro de 1969, numa pequena cidade do Norte do Paraná, Uraí, nasceu Luciane Zerbinatti, 3ª filha e acho importante ressaltar que sou filha de professora. Era a caçula até aos onze anos quando nasceu a caçulinha, que hoje formada em enfermagem, trabalha e mora aqui em Cabixi.Quando ainda bem pequena, morei também em Maringá por uns 4 anos, porém retornamos a nossa terra natal Uraí.
Influenciada pela minha mãe, fiz magistério e aos 17 anos iniciei minha carreira profissional lecionando nas séries iniciais, trabalhava de manhã e estudava Faculdade de Letras em Cornélio Procópio. Em 1991 terminei minha Faculdade, me casei, tive meu primeiro filho que hoje tem 17 anos e mora em Uraí. Em 1994 viemos para Cabixi, pois lá em Uraí, era celetista como funcionária do Estado do Paraná, mas não exercia em minha área e a carência em Rondônia de professores era grande e eu já tinha parentes aqui, então eu e meu marido pedimos a conta e viemos embora com a cara e a coragem. Assim que cheguei, fui contratada como emergencial, porém fiquei um ano sem receber...não foi mole não. Em 1996, perdi meu pai e tive meu 2º filho. Não poderia deixar de dizer..sofri muito...aqui nem energia tinha ..era a motor, então chegava meia noite desligavam e só ligavam no outro dia, chorava de calor. Neste ano também fiz pós graduação em Metodologia do Ensino Superior, em Dourados. Em 1997 passei no concurso Estadual e continuei com aulas de Inglês e Português. Em 2000 tive minha última filha. Em 2002 assumi a Direção do Supletivo de Cabixi, ficando uns 3 anos. Em 2006, fomo para Rolim de Moura, mas não nos adaptamos e voltamos no inicio de 2008 para Cabixi, retornei como Supervisora do Supletivo. Em agosto de 2008, assumi a Direção da Escola Chico Mendes, localizada no Distrito do Oeste, a qual estou atualmente e a formação do Gestar II Língua Portuguesa. Meu marido atualmente trabalha em Porto Velho, porém enquanto eu não terminar o compromisso com o Gestar não posso sair daqui, mas também só faltam 02 anos para eu completar 25 anos de serviço.Não que eu queira parar de trabalhar, mas ainda sou nova pretendo sair e estudar e continuar minha carreira..que é minha paixão!!!!

Atividades realizadas pelos cursistas na 1ª oficina.

Relatório Plantões Pedagógicos

RELATÓRIOS PLANTÕES PEDAGÓGICOS

No dia 27 de abril de 2009, às 7:00h às 9:00h iniciei o plantão pedagógico na E.E.E.F.M. José de Anchieta. Neste dia, procurei o horário dos professores cursistas, porém por motivo de uma futura mudança nos horários não foi possível realizar um planejamento para o atendimento individual, apenas passei os materiais no computador que os professores tem acesso, para que possam imprimir atividades de apoio aos alunos, também me coloquei a disposição para ajuda-los nas atividades de apoio.
No dia 04 de maio de 2009, das 7:00h às 9:00h fui ao Colégio José de Anchieta para mais um plantão pedagógico, porém senti a grande dificuldade de contato com os professores cursistas, pois eles sempre se encontram em sala de aula, não tendo como ter um atendimento individual, mas mesmo assim falei com : Paulo, Roseli, Audria, Cristiane, Soninha. Neste dia também fui ao Supletivo falar com os cursistas que trabalham lá e tirar algumas dúvidas, orientei a professora Cleide Mara e o Professor Idonias.

Dessa forma elaborei um comunicado e entreguei a cada um que dizia.

COMUNICADO

Queridos e queridas cursistas do Gestar II Língua Portuguesa, venho por meio deste informar-lhes que os Kits contendo os materiais indispensáveis ao curso estão na SEDUC. Peço encarecidamente que cada um pegue o seu, pois são muitos, dificultando a entrega individual. Uma outra questão encomoda é que ainda não consegui em mãos o horário de vocês, por motivo de uma futura mudança, mas mesmo assim estive analisando e o nosso contato nos plantões pedagógicos está complicado, pois vocês sempre estão em sala de aula dificultando o atendimento individual. Desta forma vou ver se consigo fazer um plantão pedagógico na 5ª feira a tarde para que todos tenham a oportunidade de atendimento individual sobre as dúvidas que surgirem.
Também esclareço a vocês que as atividades a serem aplicadas aos alunos estão na TP3 Unidade 9 e 10. Cada unidade apresenta AVANÇANDO NA PRÁTICA ( apresenta sempre dentro de um quadro azul). Escolha uma das atividades propostas nessas duas unidades. Oriente sua aplicação para a realidade de sua sala de aula e relate como se deu essa experiência: Como você planejou a atividade? Que dificuldades teóricas encontrou? Que dificuldades de aplicação encontrou? Que soluções encontrou para essas dificuldades? A que resultados positivos você e seus alunos chegaram? Como você avalia o alcance de seus objetivos? Você teve a oportunidade de discutir essa prática com seus colegas ou com seu coordenador? Como vocês avaliam os resultados?
Esta experiência será partilhada na próxima oficina dia 21/05/09.

Marcas de Batom no Banheiro...Numa escola pública estava ocorrendo uma situação inusitada: uma turma de meninas de 12 anos que usavam batom, todos os dias beijavam o espelho para remover o excesso de batom.O diretor andava bastante aborrecido, porque o zelador tinha um trabalho enorme para limpar o espelho ao final do dia.Mas, como sempre, na tarde seguinte, lá estavam as mesmas marcas de batom...Um dia o diretor juntou o bando de meninas no banheiro e explicou pacientemente que era muito complicado limpar o espelho com todas aquelas marcas que elas faziam. Fez uma palestra de uma hora.No dia seguinte as marcas de batom no banheiro reapareceram...No outro dia, o diretor juntou o bando de meninas e o zelador no banheiro, e pediu ao zelador para demonstrar a dificuldade do trabalho.O zelador imediatamente pegou um pano, molhou no vaso sanitário e passou no espelho.Nunca mais apareceram marcas no espelho!Moral da história: Há professores e há educadores...Comunicar é sempre um desafio!Às vezes precisamos usar métodos diferentes para alcançar certos resultados.
ABRAÇOS!!!
Professora Luciane
No dia 05 de Maio fui ao supletivo às 9:00h orientar a professora Elizabete que estava com algumas dúvidas sobre a aplicação das atividades, depois de orienta-la, deixei o comunicado para melhor compreensão.
No dia 06 de Maio às 8:00h fui ao Colégio José de Anchieta com o objetivo de encontrar alguns cursistas e atendê-los nas dificuldades, porém encontrei a mesma situação, todos preocupados com a semana de provas e entrega de notas e senti uma grande angústia com a situação e todos alegam a mesma questão, a falta de tempo e a aproximação do fechamento do 1º bimestre. Mesmo assim consegui atender o professor Flávio com algumas orientações e fiquei de procurá-lo para entregar o comunicado que não estava em mãos. A mesma coisa ouvi dele, a preocupação com as provas e notas para entregar, perguntou também se isto era para o próximo encontro alegando a falta de tempo, tentei animá-lo dizendo que são atividades que trabalham no dia a dia, e que pode haver uma intertextualidade entre as atividades.

Atividades realizadas pelos cursistas na 1ª oficina.

1ª e 2ª oficina- Língua Portuguesa

1ª OFICINA – GESTAR II LÍNGUA PORTUGUESA -23/04/2009

No dia 23 de abril de 2009 na REN de Cabixi, às 13:00h iniciamos a 1ª oficina de Língua Portuguesa. Confesso que a expectativa foi muito grande diante deste desafio, fiquei muitos dias ansiosa e estudando uma maneira para convencer os cursistas que o programa realmente veio para ajudar as práticas em sala de aula, estudando uma maneira de fazer com que as oficinas não sejam monótonas, para que os professores estivessem ali com prazer, com a certeza de que vai valer a pena, como me senti na formação com a nossa formadora Aya, eu não queria perder um minuto e não via a hora passar. Me questionei várias vezes, que o meu primeiro passo para tudo dar certo seria convencer os cursistas a acreditar no programa, claro que para isto talvez precise de mais alguns dias, mas o 1º passo foi dado e acredito que começamos bem. Iniciei a oficina simplesmente com a anedota do pescador, que junto com a professora e o advogado prova que “Não há saber mais ou saber menos , e sim saberes diferentes”, diante de tantas mensagens lindas, esta neste dia para mim foi a mais significante, assim criamos um elo que estamos juntos na caminhada e que não é porque sou a formadora que sei mais do que eles e que com certeza a experiência é desafiadora, mas eu estarei para apoiá-los e ajudá-los no que for preciso. Em seguida passei novamente as orientações do programa, as atividades que irão desenvolver, o total de horas e o porque de começarmos com a TP3. Após as orientações iniciamos a TP3, com a leitura dos objetivos e ouvimos uma propaganda nota 10 da metal singer e um discurso político, abrindo questionamentos da diferença entre os dois, assim entrei nos gêneros textuais que estão ligados na competência sóciocomunicativa, vimos vários exemplos de gêneros através do aparelho multimídia, um e-mail de um currículo vitae, trabalhamos o texto “Um novo José Josias de Souza”, um artigo de opinião escrito em forma de poema, abordamos bem a temática. Depois foram divididos em grupos para fazerem a 1ª atividade que foi a leitura do texto da casa e cada grupo produziu um texto com base nas referências do texto lido o Grupo 1- vender a casa; grupo 2- comprar a casa; grupo 3- tentar tombar a casa; grupo 4- roubar a casa; grupo 5- alugar a casa. E poderiam usar vários tipos de gêneros (Carta- e-mail- relatório- entrevista- plano de roubo- memorial descritivo- classificados- etc..).Foi feita a socialização dos textos e discutido os gêneros que utilizaram. Passamos para Unidade 10 da TP3, focalizando a diferença de textos literários e não literários, também o cordel. “Trabalhamos o slide do texto “Tango”,” Rock” e História de amor” e os grupos se formaram novamente que criaram textos A partir da dinamização do texto “Tango” cada grupo criou um texto com outro ritmo;Rock, Samba,Bolero, Axé, Funk, Sertanejo. Com a socialização percebi que foi tamanha a criatividade dos professores e também a participação, um motivo a mais para acreditar que juntos vamos conseguir alcançar nossos objetivos. Foi um dia maravilhoso.